Reflectievragen

• Wanneer en hoe informeert de school de ouders over de verschillende stappen in het oriënteringsproces? 
• Welke betrokkenheid van ouders is wenselijk binnen de verschillende stappen van het oriënteringsproces? 
• Hoe wordt er gecommuniceerd wat de verwachtingen zijn van de ouders binnen de verschillende stappen van het oriënteringsproces? 
• Hoe wordt onderwijsjargon verduidelijkt en toegankelijk gemaakt? 
• Hoe wordt de betrokkenheid van ouders gestimuleerd? 
  

De website van de school bevat gevarieerde en overzichtelijke informatie over de inhouden en verwachtingen van de aangeboden studierichtingen. 

Onze school informeert de ouders tijdig en grondig over het aanbod aan studierichtingen, finaliteiten en domeinen in de tweede graad én de bijhorende verwachtingen. 

Onze school zet in op laagdrempelige en toegankelijke communicatie om alle ouders te bereiken. 

Reflectievragen

• Welke rol zouden ouders idealiter opnemen binnen het oriënteringsproces? 
• Hoe wordt gestimuleerd dat ouders als volwaardige partner functioneren binnen het oriënteringsproces? 
• Op welke manier kan de school de verwachtingen van de ouders rond hun betrokkenheid in kaart brengen? 
• Hoe en met welke initiatieven zou de school een antwoord kunnen bieden op deze verwachtingen? 
• Hoe kan de school ervoor blijven zorgen dat de verwachtingen van het team en deze van de leerlingen en/of ouders in elkaars lijn liggen? 
  

Het rapport informeert de ouders breed met het oog op oriëntering van hun kind (functioneren binnen basisopties, bereiken van uitbreidingsdoelen,…). 

Onze school levert gevarieerde inspanningen om moeilijk bereikbare ouders te betrekken. 

Onze school slaagt erin om in de studiekeuzeoriëntering de visie van het kind en de ouders evenwaardig mee te nemen. 

Onze school gaat goed in overleg met ouders om oriëntering in het watervalsysteem tegen te gaan. 

Onze school communiceert duidelijk wat er van ouders verwacht wordt met betrekking tot begeleiding en oriëntering. 

Reflectievragen

• Op welke manier kunnen we de verwachtingen van de ouders rond hun betrokkenheid bij oriëntering in kaart brengen? 
• Hoe en met welke initiatieven zouden we een antwoord kunnen bieden op deze verwachtingen? 
• Hoe kunnen we er als school voor blijven zorgen dat de verwachtingen van het team en deze van de leerlingen en/of ouders niet met elkaar in conflict komen? 
  

Reflectievragen

• Welke mogelijkheden zijn er voor leerlingen om in andere (partner)scholen basisopties - studierichtingen te verkennen? 
• Hoe wordt informatie verspreid? (filmpjes, brochures,…) 
• Welke mogelijkheden zijn er voor leerlingen om in partnerscholen basisopties te verkennen? 
• Is er een mogelijkheid tot het bezoeken van andere scholen? 
• Op welke manier kunnen leraren van andere scholen de leerlngen informatie geven over richtingen specifiek voor een partnerschool? 
• Welke studierichtingen worden aan de ouders voorgesteld? (school, scholengemeenschap, brede regio) 
• Op welke manier worden informatieve uitwisselingsmomenten voorzien tussen leraren van verschillende scholen binnen de scholengemeenschap? 
• Op welke manier is er samenwerking tussen leraren van de verschillende partnerscholen? 
• Welke informatie wordt gegeven over de inhoud, verwachtingen en vereisten van de studierichtingen specifiek voor elke school? 
• Op welke manier worden informatieve uitwisselingsmomenten voorzien tussen leraren van verschillende scholen binnen de ruime omgeving? 
  

Reflectievragen

• Welke externe partners worden ingeschakeld bij de studieoriëntering? 
• Hoe dragen deze externe bij in het versterken van het oriënteringsproces? 
• Welke betrokkenheid wordt van het CLB verwacht? In welke omstandigheden? 
• Met welke partners werkt de school samen om extra ondersteuning aan te bieden aan leerlingen die van thuis uit minder begeleiding krijgen?